Блог викладача Луценко Ольги Вікторівни
середу, 31 березня 2021 р.
неділю, 14 березня 2021 р.
Увага! 26.11.20. Обласний вебсемінар для педагогічних працівників з професії6 "Кухар; кондитер" на тему: "Формування життєвих та професійних компетентностей здобувачів освіти засобами інтерактивних технологій"
– Міні – курси підвищення кваліфікації
педпрацівників
- навчати за допомогою сторітелінгу
- розробляти інтерактивні навчальні матеріали
- створювати інфографіку та ментальні карти для навчання
Центр нової освіти Івана
Іванова (платформа "УМІТИ")
Міні – курси підвищення
кваліфікації педпрацівників
« Використовувати онлайн-сервіси
для інтерактивної дошки
- орієнтуватися в педагогічному потенціалі інтерактивної дошки
- використовувати конструктор уроків для інтерактивної дошки». Центр нової освіти Івана
Іванова (платформа "УМІТИ")
-
Грудень 2020 року – участь у роботі
Міжнародного підвищення кваліфікації ( Вебінару) на тему: «ВИКОРИСТАННЯ В
СУЧАСНІЙ ОНЛАЙН ОСВІТІ МОЖЛИВОСТЕЙ ХМАРНИХ СЕРВІСІВ НА ПРИКЛАДІ ПЛАТФОРМИ GOOGLE
MEET, GOOGLE CLASSROOM»
1.
Методична розробка уроку на тему :
«Розрахунок з відвідувачами»https://vseosvita.ua/library/urok-na-temu-rozrahunok-z-vidviduvacami-339762.html
2.
Інтерактивні робочі
аркуші на теми:
·
Глистові
захворювання та їх профілактика. https://app.wizer.me/editor/7aXAASpnhC8Q
·
Характеристика
теплової кулінарної обробки https://app.wizer.me/editor/Kol3en6Nrh1d
·
Санітарні вимоги
до складських приміщень для збереження сировини https://app.wizer.me/editor/BF1EHjGjoW6L
·
Транспортування
харчових продуктів https://app.wizer.me/editor/OOqGz25kvEaR
·
Травлення та
засвоєння їжі https://app.wizer.me/editor/nWOFzIoE5WJA
·
Характеристика
столових приборів https://app.wizer.me/editor/tr0SNrdo7J7v
·
Харчові
речовини. Білки https://app.wizer.me/editor/X8mlxrx2BxhT
3. «Відомі шеф – кухарі світу»1. https://www.ourboox.com/i-am/lucenko-o-v/
4. Навчальний посібник на тему: "Види сервірування столів"
5. Навчальний посібник з предмета “Організація обслуговування в ресторанах”
https://read.bookcreator.com/1Oxm754OofWNw9BvxdQw6kubceE2/aWcMc03-TNKSXueT7R1l0Q
понеділок, 16 березня 2020 р.
Ми приймаємо участь у флешмобі здобувачів освіти ПТНЗ! " Я навчаюсь онлайн!"
пʼятницю, 13 жовтня 2017 р.
середу, 18 лютого 2015 р.
ПІДХОДИ ДО ФОРМУВАННЯ ЕФЕКТИВНИХ ПІЗНАВАЛЬНИХ СТРАТЕГІЙ УЧНІВ ПРИ ВИКЛАДАННІ ПРОФЕСІЙНО-ТЕОРЕТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН
Ефективні елементи
|
Дидактичні засоби мікро- та макрорівня освітньої технології
|
Розуміння призначення теоретичних знань (цілі)
Знайомство зі змістом навчального матеріалу; виділення ключових елементів
знань (наукових понять); аналіз ключових понять
|
Вербальна презентація мети,
сенсорний запис мети (сформувати знання
про травлення та засвоєння їжі в організмі людини; розвити пізнавальну
самостійність учнів; виховати свідому потребу у раціональному збалансованому
харчуванні).
Міні-лекція з вкрапленням
елементів бесіди за темою «Травлення та засвоєння їжі».
Наочність: презентація та
відеоматеріал.
Мета: 1) виділення центральних ланок,
визначення їх співвідношення з попереднім досвідом, порівняння,
перегрупування, об’єднання в цілісну систему.
2) Розкриття змісту понять
«травлення», «травний тракт», «підшлункова залоза», «засвоєння».
Поточний контроль: За допомогою методичної системи «Поміч, в
якій теоретичний матеріал на тему: «Травлення та засвоєння їжі» викладено в
виді тез, учням запропоновано завдання:
- прочитати тези;
- зробити олівцем позначки:
«+» відома
інформація;
«-» нова
інформація;
- зробити узагальнення.
Після роботи з текстом відбувається обговорення з
акцентом про поняття травлення, систему травлення людини, яким хімічним та
механічним перетворенням підлягає їжа, за рахунок чого поживні речовини
розщеплюються, де відбувається процес всмоктування перетравлених речовин, що
таке засвоєння їжі, яка їжа краще засвоюється організмом.
|
Ефективні елементи
|
Дидактичні засоби мікро- та макрорівня освітньої технології
|
Раціоналізація запам’ятовування
Створення особистісного сенсу
|
1. Запам’ятовування
на основі підтвердження фактів в режимі
дослідницької діяльності.
Учням пропонується з’їсти шматочок хліба. При цьому
необхідно старанно пережовувати, щоб
відчути зміни смакових якостей хліба, які будуть свідчити про початкову
стадію розщеплення складних вуглеводів на прості у ротовій порожнині.
2. Запам’ятовування
на основі мікро-тренінгу «Докази від протилежного»: учням пропонується
утвердити питальне речення викладача. Приклад діалогу між учнями та
викладачем:
Викладач: «Процес розщеплення вуглеводів починається у
ротовій порожнині? Так?»
Учень: «Так. Процес розщеплення вуглеводів починається
у ротовій порожнині».
Викладач: «А можливо процес розщеплення вуглеводів
починається у шлунку?»
Учень: «Ні. Процес розщеплення вуглеводів починається у
ротовій порожнині» тощо.
Переформулювання у термінах
«звичних понять» та конструкцій.
Теоретичний матеріал по темі «Травлення та засвоєння
їжі» структурований на функціональні
(логічно завершені) блоки уроку. По завершенню кожного блоку уроку викладач опитує учнів, щоб з’ясувати якість
його засвоєння.
Наприклад: Травлення – це процес фізичних і хімічних
змін їжі, що надійшла в організм, внаслідок якого складні харчові речовини
(білки, жири, вуглеводи) перетворюються на простіші (білки на амінокислоти,
жири на гліцерин і жирні кислоти, вуглеводи на моноцукри).
Питання:
Як називається процес фізичних та хімічних змін їжі?
Які складні харчові речовини містяться в їжі?
На які прості речовини, в процесі травлення, перетворюються білки, жири, вуглеводи?
|
Дидактичні засоби мікро- та макрорівня освітньої технології
|
||||||||||||||||||||||||
Аналіз взаємозв`язків
|
Порівняння власних
формулювань з науковими.
Учням пропонується роздрібнена на окремі фрагменти
таблиця з метою поєднання їх у єдине правило з подальшими самостійними
поясненнями та коментарями. Наприклад:
Таблиця 2.1.1. Травлення їжі
|
Ефективні елементи
|
Дидактичні засоби мікро- та макрорівня освітньої технології
|
Побудова моделі розуміння сукупності теоретичних знань
|
Побудова моделі (схеми,
таблиці) раціонального збалансованого харчування на основі отриманої
інформації.
|
Ефективні елементи
|
Дидактичні засоби мікро- та макрорівня освітньої технології
|
Застосування створеної моделі
|
Виконання вправ різної
складності: з прямим і зворотним порядком дій, «від простого до складного», з
комплексним використанням знань у співвідношенні з раніше вивченим матеріалом
(інтеграція). Обов’язкове використання знань у життєвих ситуаціях. Учням запропоновано для закріплення
набутих знань декілька завдань:
1) скласти схему
травної системи людини;
2) надати відповіді
на тести:
Які органічні
сполуки необхідні людині для побудови тканин тіла?
а) білки;
б) жири;
в) вуглеводи.
Фермент трипсин
слугує для розщеплення:
а) білків;
б) жирів;
в) вуглеводів.
За рахунок чого
їжа переміщується по органам травлення не травмуючи їх?
а) слини;
б муцину;
в) шлункового
соку.
У якому органі
відбувається процес всмоктування переварених продуктів?
а) в шлунку;
б) в тонкій
кишці;
в) в
дванадцятипалій кишці.
Вказати продукти
розпаду поживних речовин, які всмоктуються в кров.
а) білки;
б) амінокислоти;
в) жири.
Травлення – це……
Засвоєння – це……
Найдовша кишка – …..
Резервуар їжі
– …..
Соляна кислота
сприяє – ……..
3)
Моделювання ситуації: «Ви працюєте зав виробництвом шкільної їдальні . Вам необхідно скласти меню обіду
для школярів, з урахуванням того, що продукти тваринного походження засвоюються у організмі людини ліпше, ніж продукти рослинного походження».
|